CONCORSO ORDINARIO SCUOLA INFANZIA E PRIMARIA (decreto 498/2020)
Lezioni di Enrico Longo [sostegno]
LEZIONE N. 26 – Disabilità e Inclusione
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LEZIONE N.25 – Il gioco: l’esperienza del bambino
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APPROFONDIMENTI
Jerome Bruner e il “new look” sull’educazione https://www.youtube.com/watch?v=MFCwVLEqS14&t=1s
Una Scuola PER l’Infanzia https://lapostilla.com/2015/09/23/una-scuola-per-linfanzia/
Jerome Bruner e il credo pedagogico per i tempi nuovi https://lapostilla.com/2015/10/08/jerome-bruner-e-il-credo-pedagogico-per-i-tempi-nuovi/
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LEZIONE N.24 – L’intelligenza emotiva: una questione educativa
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LEZIONE N.23 – Scuola – Famiglia il patto educativo
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LEZIONE N.22
SIMULAZIONE QUESITO
“Identità – Autonomia – Competenza”
Nelle Indicazioni nazionali rappresentano la linea educativa strategica della scuola dell’infanzia, l’avvio di un percorso destinato a coprire l’intero primo ciclo e oltre, il bagaglio formativo essenziale verso la cittadinanza attiva e responsabile cui è orientata l’azione formativa dell’istituzione scolastica.
Iniziare a scoprirsi individuo e persona dopo l’iniziale identificazione con i genitori; conquistare via via le prime forme di saper fare da sé, fondamento della conquista dell’autonomia e dei più alti traguardi di libertà di pensiero; acquisire le giuste motivazioni e le capacità di fare, più ampie e profonde competenze: tutto questo è il percorso che la scuola dell’infanzia apre e corrobora con le più opportune forme di esperienza.
L’identità è coscienza di sé, delle proprie capacità e dei propri limiti, delle capacità e dei limiti degli altri, è accettazione di sé, fiducia e autostima. L’autonomia è un processo di liberazione dalle dipendenze e progressiva capacità di azione libera e volontaria. La competenza è saper fare, possedere padronanze, capacità di saperle utilizzare al momento necessario. Nella naturale connessione tra questi importanti traguardi formativi si può constatare come la competenza renda sempre più autonomi e l’autonomia rafforzi l’identità e la fiducia in sé.
Fondamentale a tale scopo appare per ogni bambina e bambino la frequenza della scuola dell’infanzia, che li accoglie tutti, di qualunque condizione personale e sociale, e per ciascuno sa trovare le giuste condizioni per la migliore integrazione e il superamento delle varie problematiche che possano impedire o ridurre le possibilità di sviluppo personale e di inserimento sociale.
La scuola dell’infanzia ha di per sé una insostituibile valenza formativa, in quanto comunità di adulti e coetanei, contesto promozionale di relazioni, di esperienze, di scoperte, di conflitti, di attività comuni. Ed è fondamentalmente in tale contesto che vengono a manifestarsi le caratteristiche individuali e le diversità che fanno di ogni individuo un soggetto originale e irripetibile.
Nel mentre, dunque, i bambini vanno maturando l’interesse e la capacità di stare con gli altri, di vivere sempre più positivamente le relazioni interpersonali e di gruppo, vanno scoprendo caratteri e natura del proprio essere, la propria identità di bambino tra bambini, di genere, di essere figlio, scolaretto, compagno di scuola, amico, più o meno capace e abile nei vari contesti di esperienza. Tale processo che ha inizio sin dalle prime esperienze familiari, dietro le opportune sollecitazioni dei genitori e le prime relazioni con i coetanei, trova particolare stimolazione negli anni della frequenza della scuola dell’infanzia, perché qui trova la saggia azione educativa e di orientamento dei docenti e, soprattutto, la presenza dei coetanei con la possibilità di vivere regolarmente momenti di gioco, di relazione, di impegno comune.
È dunque la socializzazione la base per la scoperta dell’io ed è anche la condizione favorevole perché vengano sollecitati e consolidati piani sempre più importanti di autonomia e di acquisizione di abilità e capacità di fare.
La presenza dei pari, infatti, evidenzia i tratti individuali, incentiva le forme di autonomia, di saper fare da sé, motiva l’azione e l’impegno, è un forte stimolo a migliorarsi e a consolidare le proprie competenze.
Ed è dall’esperienza con i pari, dove si vengono fatalmente a manifestare facili divergenze e conflitti, dovuti al non del tutto liquidato egocentrismo, che l’intelligenza pedagogica dei docenti può trarre l’occasione per far avvertire la necessità della regola, del rispetto reciproco, dei diritti di tutti.
Se dunque I processi di socializzazione e le tre direzioni educative dell’identità, dell’autonomia e della competenza appaiono evidentemente come aspetti complementari e fortemente correlati, eguale complementarità e interdipendenza va individuata tra di esse.
L’identità richiama infatti l’autonomia e questa si va potenziando attraverso la progressiva conquista di nuove competenze, in un movimento circolare dove le tre manifestazioni della persona traggono reciproco alimento.
Il bambino, dunque, in un positivo contesto di relazioni e di esperienze va progressivamente consolidando la coscienza di sé e le sue caratteristiche personali, gioca, si muove, interagisce, conserva la gioia di stare con gli altri, di dare e di ricevere, rinforza la fiducia nelle proprie capacità e il rispetto per quelle altrui.
La scuola dell’infanzia appare dunque un’esperienza ineliminabile nella vita del bambino. Offrendosi come luogo di relazioni, di attività ludiche, di esperienze di apprendimento e di socializzazione contribuisce a liquidare i condizionamenti derivanti dal persistente egocentrismo. Questi ritardano l’acquisizione del senso di realtà, interferiscono con il normale processo di acquisizione delle conoscenze e con la naturale ansia d’incontro con i coetanei, creano ostacoli a un positivo adattamento alla vita di relazione. In questa scuola le bambine e i bambini trovano tutte le condizioni necessarie perché possano superare le tante difficoltà per lo sviluppo sereno e completo delle varie dimensioni della persona.
In particolare, ricevono sollecitazioni e orientamento nel processo di acquisizione delle prime fondamentali conquiste in ordine all’identità, all’autonomia e alle competenze disponendosi positivamente alla cittadinanza nei limiti e nelle forme compatibili con l’età.
Enrico Longo
Galatone (Le) – 23 settembre 2020 – Scuola Primaria “Don L. Milani” – Primo giorno di scuola presso la Scuola Primaria “Don L. Milani” del Polo 1 per tanti piccoli studenti. Questa scuola quest’anno ospita le classi prime, seconde e terze della Scuola Primaria del Polo 1 per i lavori di ristrutturazione del plesso “G. Susanna” – Nel video alcuni momenti del primo giorno di scuola con l’intervento della Dirigente Scolastica Adele Polo e l’accoglienza della classi prime – Video di Mauro Longo
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LEZIONE N.21 – “Identità – Autonomia – Competenza”
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LEZIONE N.20 SIMULAZIONE QUESITO “IMPARARE A IMPARARE”: perché? come?
Una competenza- chiave, una metacognizione, un tratto fondamentale della persona nella società odierna, complessa, mutevole, dai confini sempre più ampi e dai tratti sempre più problematici.
Rappresenta forse la strategia fondamentale del processo educativo, quella che deve trasmettere il bisogno costante di conoscere, di sapere, di interrogarsi, di ricercare il senso e i significati dell’esperienza.
Imparare per tutta l’esistenza, per poter partecipare alla vita sociale, politica e culturale con piena consapevolezza e con il possesso del bagaglio complessivo necessario per una cittadinanza attiva e responsabile.
Sentire il bisogno di aprirsi al mondo, al dialogo sociale, al confronto, avvertire la problematicità del reale e disporsi criticamente nella ricerca delle giuste risposte, non fermarsi alla superficie delle questioni ma andare a fondo, individuare le ragioni, capire.
Volontà e capacità di apprendere, queste le condizioni che rendono possibile la ricerca personale, sentire le motivazioni e l’importanza di andare avanti nel sapere e nella partecipazione, potendo contare sulla padronanza delle vie e degli strumenti operativi per agire autonomamente, oltre gli anni della scolarità, ma potendo contare sugli esiti formativi dell’istituzione scolastica.
E’ di tutta evidenza, in questo campo, l’importanza dell’azione educativa e didattica della scuola, della sua capacità di aprire al mondo e di orientare, delle scelte e delle strategie, della capacità di sollecitare e consolidare le motivazioni, dei metodi e dei vari approcci alla conoscenza, della qualità delle esperienze intellettuali e sociali.
La costante accelerazione e mutevolezza della società postula il carattere permanente dell’educazione, la necessità di dare precoce avvio all’intervento educativo e di non considerarlo mai conchiuso. La scuola prepara al “dopo la scuola”, costruisce durante il percorso scolastico gli strumenti utili alla persona per poter agire in piena autonomia e con il possesso delle necessarie risorse personali: educare al cambiamento, a saper affrontare il nuovo e l’imprevisto, la problematicità delle situazioni.
Sono traguardi, questi, che impongono di agire sulla persona più che sui contenuti, pensando alle giuste strategie e predisponendo gli ambienti che sollecitino contemporaneamente le risorse mentali e il bisogno di relazione e di dialogo sociale, in un processo che abbia inizio sin dalla scuola dell’infanzia e copra l’intero percorso scolastico.
Far leva sulla naturale curiosità, allargare costantemente il quadro degli interessi, orientare alle relazioni e al dialogo sociale, far vivere l’esperienza della problematicità della realtà, orientare alla scoperta.
Trasmettere costantemente la consapevolezza che le conoscenze non debbono essere attese ma sono il risultato di un processo di ricerca, che richiede impegno intellettuale e organizzazione del lavoro, far avvertire l’importanza della collaborazione, del confronto, del dialogo. Curare comunque che non vengano mai meno la fiducia nelle proprie capacità e un profondo senso di autostima.
L’imparare a imparare non è un settore specifico del curricolo, non è il frutto di specifiche lezioni, è fondamentalmente il più importante risultato di un’esperienza scolastica improntata all’azione, all’impegno, alla ricerca, individuale e collaborativa.
Enrico Longo __________________________________________________________________________ contatti: enrico.longo@libero.it
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Galatone (Le) – 8 settembre 2020 – Solenni Festeggiamenti in onore della Madonna della Grazia – Video di Mauro Longo
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LEZIONE N.19 – Imparare a imparare
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